南通：向海图强，逐梦 “下一个万亿”

“我想把宋应星的(de)(de)《天工开物》编成无人机的灯光秀。”在舞剧《天工开物》的南昌演出现场，16岁(suì)的熊正荣被明代科学家宋应星的故事深深打动。这名热爱无人机的少年，凭借2024年“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天(hángkōnghángtiān)模型教育竞赛活动总决赛无人机竞速赛（无刷组）一等(děng)奖等多项荣誉，获评2025年江西省“新时代(shídài)好少年”。记者走进熊正荣所在的南昌市第二十三中学，在校园里的科教科创融中心和无人机实训基地，处处可见一群因热爱科学而(ér)闪闪发光(shǎnshǎnfāguāng)的少年。在这里，学习充满乐趣，科技点燃他们心中的理想之火。 熊正荣获评2025年江西省“新时代好(hǎo)少年”。 熊正荣在调试(tiáoshì)无人机。 熊正荣与无人机足球(zúqiú)。 探索科技的过程艰辛(jiānxīn) 成功的喜悦让人很享受 16岁的(de)熊正荣是南昌市第二十三中学高一学生，也是学校无人机校队的队长(duìzhǎng)。令人惊讶的是，他学习无人机还不到一年时间。在无人机老师周海燕(hǎiyàn)眼中，熊正荣对无人机怀有(huáiyǒu)浓厚的兴趣且非常执着。“遇到问题会(huì)去钻研和克服，对未来的发展方向有着清晰想法，这个孩子很出色。” 熊正荣从小喜爱电子数码产品，6岁时(shí)就(jiù)有了QQ账号。初中三年，他玩了两年，最后一年通过“恶补(èbǔ)”，最终中考所有理科考试成绩都取得了满分。考入南昌市第二十三中学后，熊正荣某天在校内违规(wéiguī)飞行穿越机，被当时的校队队长发现，这意外地开启了他与无人机的不解之缘(bùjiězhīyuán)。 去年10月，熊正荣正式加入学校无人机校队，成为队里年纪最小的(de)成员。周海燕评价他(tā)与众不同，具备自主探索的学习能力。“除了完成老师设定的目标，还能看到更(gèng)高的目标，会主动去探索和研究。” 在校(zàixiào)队，熊正荣成长迅速，他操控(cāokòng)无人机的技术日益细腻，心理素质也越来越强。在备战省赛(shěngsài)、国赛训练时，他的成绩并非(bìngfēi)最拔尖，但真正走上赛场，他的表现总是最为突出。周海燕认为，这正是熊正荣综合素质强的体现。 南昌市第二十三中学是(shì)一所职普融通学校，设有(shèyǒu)无人机职高班。但熊正荣读的是普高班，学习无人机只能利用课余时间。在(zài)熊妈妈看来，“这个孩子整日都泡在学校”。他每天早上7时到校，晚上练习到10时是家常便饭。周末只要天气晴好，同学们(men)就要拉着老师(lǎoshī)一起“加班”，不是在校内研究无人机，就是在户外进行野外训练。 加入无人机(wúrénjī)校队后，熊正荣学到了更多专业知识。“以前我只是会飞无人机，现在会组装、调试。”通过分析飞行日志，观察噪声图、微波图、无人机震动频率等数据(shùjù)，经过几十甚至上百次(bǎicì)调试，他找到最适合自己的操控手感(shǒugǎn)。“过程很艰辛，但成功的喜悦很让人享受。” 周海燕评价，现在的(de)熊正荣越来越帅，“他(tā)(tā)的眼睛(yǎnjīng)越来越亮了”。在学校摆满仪器的工作室里，熊正荣向记者展示了他正在研发的多功能机器人。他想通过编程，将《天工开物》的内容融入无人机灯光秀中，实现“一本书缓缓(huǎnhuǎn)打开”的视觉效果。他透露，未来想报考军校，报效祖国，“我想成为一名无人机兵。” 凭借(píngjiè)科技特长 孩子们走出特色发展之路 南昌市第二十三中学是全国(quánguó)人工智能示范校、江西省科学教育(jiàoyù)示范校。早在2015年(nián)，学校就创办了“创梦工坊”，将以(yǐ)“创新(chuàngxīn)、开源、分享”为核心的创客文化引入校园。10年来，“创梦工坊”发展为科教科创融中心：2016年设立了南昌市首个中小学创客教室，2017年开始探索人工智能教育，2019年引入无人机教育。 该校科教科创融中心负责人漆俊表示，创客(chuàngkè)教育让学生得以(déyǐ)接触传统课本教学之外的广阔知识，“为他们打开了一个全新的世界。”现任(xiànrèn)中国电子学会创客教育专家委员会委员的漆俊，指导的学生在国家级(guójiājí)、省市级(shěngshìjí)赛事中获奖达百余人次。他坦言，“我的很多学生，并非传统意义上的高分生”。 例如，2017年(nián)加入创客(chuàngkè)工坊的(de)杨武，“之前在班上并不拔尖，好似‘透明’存在”。接触创客教育后，杨武对人工智能产生了浓厚兴趣，“他能够定下心来花一整天的时间琢磨编程”。漆俊指出，创客教育与传统教育模式(shì)截然不同，以项目式学习的方式让(ràng)学生自主探索和进行创作，“提升他们的观察能力和解决问题的能力”。 杨武毕业后，由于母校缺乏人工智能教师(jiàoshī)，表现优异的(de)他成为南昌市第二十三中学科教科创融中心的一名教员。 还有一名女生万慧宁，设计的(de)比赛作品已在文物智能化保管领域(lǐngyù)申请了两项专利。 漆俊表示：“很多学生都非常优秀，有拿全国一等奖的(de)，有进入国家队(guójiāduì)的，有因人工智能(réngōngzhìnéng)特长被美国重点大学录取的，他们凭借爱好，走出了具有个人特色的发展之路。” 创客教育引入校园 他们成为快乐的高中生(gāozhōngshēng) 创客的(de)本质在于创新、创造，更在于培养(péiyǎng)未来(wèilái)的创造者。对南昌市第二十三中学科教科创融中心的师生而言，通过动手创造将创意变为现实，是这份成就感点燃了他们的热情。 在科教科创融中心的(de)工作室内，摆放着激光切割机、各式各样的电路板（开发板）、视觉与声音识别传感器，以及(yǐjí)3D打印机等(děng)设备。偌大的无人机实训基地里，各种机型整齐排列。周海燕介绍：“我们提供了自主实践创意的平台(píngtái)，学生可以在这里尽情发挥创造性思维。” 周海燕强调，国家需要的(de)(de)(de)(de)研究型科技人才是要由一流大学重点培养，“中学阶段的目标是培养应用型科技人才，提升学生的科学素养”。去年3月，周海燕指导学生尝试无人机(wúrénjī)编队算法，从零开始，最终实现了无人机群的立体编队飞行。其中，如何在三维空间设定(shèdìng)精准坐标的环节，还引入了AI智能对话辅助。“在与AI对话的过程中，学生们加深了对问题的理解，也锻炼了提问的技巧。” 刚结束的期末考试(qīmòkǎoshì)，熊正荣名列班级第四。这个暑假，他既要参加省赛，也要积极备战无人机(wúrénjī)职业竞速赛。学业与(yǔ)比赛需要同时兼顾，熊正荣笑着说：“一点也不累，因为学习无人机就是在玩。”周海燕表示，与其(qí)他普通学生相比，无人机校队的孩子(háizi)们是快乐的高中生——即使无人机“炸机”了，他们也会笑哈哈地拍照留念，然后亲手将(jiāng)其修复。 接下来，周海燕将带领学生们进军无人机(wúrénjī)竞速赛和无人机足球赛等更高水平的体育竞技赛事。她(tā)希望孩子们能站上更高的平台，让无人机为他们插上(chāshàng)翅膀，飞向更广阔的天空。 文/图 江南都市报全(quán)媒体记者段萍