浙派名师中国美育行•新疆篇①芒种浙疆共“美育”，浙江美育经验在伊犁“发芽”

潮新闻客户端 通讯员 厉纪成（浙江省瑞安市(ruìānshì)桐浦镇中心小学 ） 2025年6月5日，时值中国二十四节气之芒种。芒种至，万物忙，收麦插秧正当时，亦喻示着收获与播种的(de)东方智慧。值此生机勃发之际，“浙疆情·民族(mínzú)心·美育行——浙派名师名校长培养工程中小学美术班(měishùbān)中国美育行”活动在新(xīn)(xīn)疆伊宁县(yīníngxiàn)南通实验学校正式(zhèngshì)启动。浙江(zhèjiāng)师范大学(zhèjiāngshīfàndàxué)艺术学院教授、项目首席导师朱敬东教授率来自浙江省各地的22位浙派名师，跨越(kuàyuè)万里，将浙江探索新时代美育的丰硕经验与创新理念，如“芒种”般精心“播撒”于伊犁河谷的教育(jiàoyù)沃土。此次活动旨在依托新疆璀璨的民族文化资源，通过深度教研与经验共享，示范落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见(yìjiàn)》《义务教育艺术课程标准》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》精神，推动师资建设，促进美育发展，践行“以美育人、以美化人、以美培元”的立德树人使命。 活动开幕式在伊宁县南通实验学校隆重举行。浙江师范大学(shīfàndàxué)艺术学院朱敬东教授，伊犁师范大学、伊宁县教育局、伊宁县教育教学研究室等相关单位(dānwèi)领导专家出席。开幕式由学校王良云书记主持，为此次(cǐcì)浙疆美育深度(shēndù)交流拉开了序幕。 深耕课堂沃土：播下文化传承的(de)实践种 浙派名师沈桦、顾昭华、孙星星联袂呈现单元示范课《小纹样，大世界——一带一路上的纹样密码》。课程(kèchéng)以“丝绸(chóu)之路”为魂，以新疆非遗瑰宝艾德莱斯(déláisī)绸纹样为体，设计“文化溯源—艺术解构—生活重构(zhònggòu)”三阶递进教学： 《丝路探秘》：以趣味游戏探寻艾(ài)德莱斯绸历史工艺， 学生通过观察蚕茧、植物染料（沙枣皮、石榴皮），动手参与(yǔ)“步骤排序”游戏，深入理解艾德莱斯绸非遗技艺。重点解析“扎经染色(rǎnsè)”工艺（先染后织）形成(xíngchéng)的自然晕染，辨识取材新疆(xīnjiāng)山水（山形、水滴纹）与物产（巴旦木纹）的绚丽纹样，感受其源于自然的文化魅力。 《纹样奇遇》：借“纹样方程式”解构美学密码，发起色彩挑战赛(tiǎozhànsài)，用水拓画模拟纹样流动之美，激起学生学习兴趣，将传统工艺(chuántǒnggōngyì)与(yǔ)现代思潮进行融合、创生，达到美美与共，共创共融。 《创意魔法》：学生拆解(chāijiě)艾(ài)德莱斯纹样，重组几何与自然(zìrán)符号，融入新疆元素，创作拼贴装置，以现代艺术诠释非遗，探索“非遗当代表达”，表达对自然和生命的敬畏。 三课时(kèshí)如精耕细作，将美育扎根课堂，引导学子(xuézǐ)从感知走向创造。课后，浙派名师与当地美术教师、研究生围绕单元教学展开热烈共研。 引灌理念活水：播撒课程落地的(de)智慧种 首席导师朱敬东教授立足新时代美育高度，以《由创而兴：艺术新课标导向的课堂实践理路》为题作专题(zhuāntí)引领。他结合上午单元课实例，深刻剖析了新课标下美育“浸润学生、教师、学校，赋能社会(shèhuì)”的目标，并强调实现路径需(xū)聚焦(jùjiāo)三大关键： 1、任务驱动(qūdòng)，激活实践链：以美术学科20个学习任务（如“体验传统工艺”）为抓手，整合思政、历史、信息技术等跨学科知识(zhīshí)，在真实情境（如伊犁纹样研究）中引导学生解决实际问题，强化(qiánghuà)创新(chuàngxīn)实践能力； 2、素养融通，编织育人(yùrén)网：立足审美(shěnměi)感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，通过单元化设计（如“家(jiā)的故事(gùshì)”、“小纹样，大世界”），将自然、生活与文化深度关联，深化“天人合一”等育人价值； 3、角色转型，点燃学习芯：教师需从知识传授者转变为学习“启动机”，通过设计结构化探究(tànjiū)任务（如植物生命主题），激发学生自主探究，推动(tuīdòng)学科逻辑与生活逻辑的(de)有机融合。 朱教授指出：“当学生(xuéshēng)从艾德莱斯纹样(wényàng)中真正读懂天山色彩、绿洲故事，美育(měiyù)便完成了从技法习得到心灵滋养的(de)(de)深度浸润。”讲座聚焦现实问题，引发强烈共鸣。在热烈的互动环节，朱教授与现场伊犁美术教师进行(jìnxíng)了深入交流。针对教师们(men)提出的“如何将单元设计理念更有效地融入本地(běndì)课堂”、“如何平衡非遗传承与当代创新”等具体困惑，朱教授结合新疆(xīnjiāng)丰富的文化资源和上午的课例，进行了即兴而精准的解答。他(tā)强调：“单元设计的灵魂在于‘真实情境(qíngjìng)’与‘素养贯通’，新疆壮丽的自然风光、独特的民族生活本身就是最生动的课堂。教师要做的，是像今天的纹样课一样，搭建桥梁，让学生在实践中自己发现纹样与雪山草原、绿洲生活的血脉联系，这才是文化自信的生根之处。”这番现场点拨令教师们豁然开朗。一位新疆教师激动地分享感悟：“以往尝试以艾(yǐài)德莱斯纹样教学(jiàoxué)，往往停留在技法层面。今天朱教授的讲座和现场指导，让我系统理解了如何运用(yùnyòng)任务驱动与素养融通理念，深度挖掘纹样背后联结自然风光、人文底蕴的美育价值(jiàzhí)。这种将地域文化转化为育人资源的系统方法，正是我们追寻的‘以美育人、以美化人、以美培元’的生动实践与专业(zhuānyè)指引！” 开垦课程新壤：播撒(bōsǎ)特色建设的多样种 下午的“名师微课马拉松”精彩纷呈，多位浙派(zhèpài)名师分享课程(kèchéng)建设硕果： 绍兴市上虞区上德实验小学吕银萍老师立足新课标，打造IP化儿童版画工坊(gōngfāng)。她(tā)以“我爱我的家乡”为核心，深挖(shēnwā)绍兴文脉，构建单元化本土课程，融合(rónghé)非遗、建筑等地域资源，厚植文化自信。创新引入现代(xiàndài)媒体技术，通过版画数字化、项目式，开发“名人故事动起来”定格动画，将静态版画转化为动态影像，实现数智融合。工坊以“深学融合”为径，为新疆等地区提供“一校(yīxiào)一品”实践范式，推动(tuīdòng)传统艺术在儿童指尖焕发时代生命力。 慈溪市实验小学教育集团吴妍老师以《地方文化(wénhuà)浸润下的学校(xuéxiào)美育特色》为(wèi)题，详述如何(rúhé)挖掘“鸣鹤古镇”与“杨梅文化”之美育基因，构建课程体系，创新实施路径(lùjìng)，通过课程开发、社团活动、文创实践，引领学生从“旁观者”跃升为“文化传承参与者”，筑牢文化自信与创新表达之基。 浙江省温州市文成县第三实验小学的(de)刘彬彬老师分享《篾编创“艺”：指向创意(chuàngyì)实践的小学非遗篾编艺术课程建设的研究》，趣味拆解(chāijiě)“四材”方法论：“就地取材”整合非遗、生活(shēnghuó)、艺术资源；“真材实料”夯实研究内容；“材优干济”展示课题方向；“因材施教”优化学习与评价，为传统非遗注入(zhùrù)童趣创意活力。 来自诸暨市(zhūjìshì)陶朱街道西湖小学马洋老师以“春华秋实，美育生命--生命美育在小学美术活动中的(de)(de)实践——以‘春之邀’活动为例”，挖掘四季更替蕴含的生命哲理与美学元素，为“四季美育”提供了(le)天然载体(zàitǐ)，引导学生感悟生命萌发、成长与消逝，理解生命意义，培养正确的审美观、生命观及对自然的敬畏热爱。期待(qīdài)通过美育，实现艺术与生命的“美美与共、生生不息”。 浙江省金华市银湖小学胡苗苗老师(lǎoshī)从人工智能技术切入，深度解析AI如何重构美术大单元课程设计，推动美育与科技(kējì)深度融合。讲座聚焦实践(shíjiàn)操作，现场演示AI工具辅助绘画创作、跨学科主题项目开发及学生个性化评价等(děng)环节，生动展现技术如何拓展美育边界(biānjiè)，提升教学(jiàoxué)效能。活动为一线教师提供了可落地的AI美育路径，反响热烈，彰显了教育数字化转型下艺术教育的新可能。 缙云县第二实验小学周瑛老师分享了课题《三土三新：少儿乡土水墨创新(chuàngxīn)教学的(de)实践研究》的实施与生长的过程。以乡土与创新的交汇点，选择以水墨为(wèi)载体，通过以土题材创新内容(nèiróng)，用土材料创新表现，借土艺术(yìshù)创新形式三要略助力以“土”出新的少儿乡土水墨创新性的转化，带领学生走向(zǒuxiàng)自然，了解家乡，面向生活，传承文化。共享前沿美术教学理念与实践经验。 共育未来苗圃：播植院校协同的(de)远景种 活动尾声，朱敬东教授(jiàoshòu)携《美术报.少儿美术读本》编辑林晓峰、浙派名师(míngshī)代表同伊犁师范大学美术设计学院杜华书记率领的学院领导及(jí)相关负责人展开了深度校际交流。双方(shuāngfāng)围绕美术学科发展、课程体系创新，尤其在(zài)AI技术背景下如何构建面向未来(miànxiàngwèilái)的院校美育体系，共商协作机制。交流中，双方聚焦当前艺术教育发展趋势，深入研讨了在新时代课标引领下，如何通过艺术课程的发展提升师范生的综合素养。一致(yízhì)认为(rènwéi)，面向未来教育的综合性(zōnghéxìng)发展和特色化建设，需着力加强对学生艺术能力与艺术思维的培养，贯通(guàntōng)时代媒介，并强化教研协同，推动理论与实践的深度结合。同时，双方还探讨了构建大中小学艺术素养建设一体化体系的路径， 旨在为培育根植民族、面向世界的美育新苗厚植(hòuzhí)沃土。 芒种时节(shíjié)，万物竞发(jìngfā)。浙派名师(míngshī)怀揣经年积淀的美育“良种”，深耕于伊犁教育的广袤(guǎngmào)田野。当文化的基因在课堂解码，当创意(chuàngyì)的嫩芽破土萌发，当院校携手共绘蓝图，这场跨越山河的“播种”之旅，正以东方智慧为壤，以时代精神为光，静待每一株生命在美的浸润中抽穗拔节，收获未来丰盈的金黄。